...szkoła powinna być strażnikiem i gwarantem neutralności światopoglądowej i wyznaniowej; zadaniem szkoły jest uczyć i kształcić, a nie umacniać wiarę i formować - od tego są duchowni; w szkole nie powinno być miejsca dla nauki praktyk Buddy, Jezusa, Śiwy, Kryszny, Mahometa, Abrahama i innych bóstw, chyba że w kontekście dyskusji o religioznawstwie, filozofii albo etyce. W szkole nie powinny odbywać się żadne uroczystości religijne, obrzędy, rytuały - ich miejsce jest w świątyniach... (Anonimowy Czytelnik)

niedziela, 20 grudnia 2015

Cała Polska z was się śmieje - Zaczynamy mieć nadzieję

Była moc i była nadzieja w całym kraju. Uśmiechnięci, życzliwi ludzie i kulturalne hasła. Unijne i biało-czerwone flagi, niektóre związane ze sobą, by podkreślić, że jesteśmy w UE. Bez wolności, bez demokracji, bez wolnej kultury i wolnych mediów nie będzie też wolnej szkoły. Z nauką tolerancji zejdziemy do podziemia a świecka szkoła będzie tylko niedościgłym marzeniem. 
19 grudnia 2015 WROCŁAW
To, że obywatele i obywatelki wyszli na ulicę znaczy, że rozumieją co to jest demokracja i są o nią mocno zaniepokojeni. 

Umniejszanie znaczenia tej manifestacji w mediach jest niepokojące. Podłożona bomba w stolicy skróciła manifestację, ktoś z redaktorów palnął, że we Wrocławiu było tylko tysiąc osób . Kiedyś w czasach PRL słyszeliśmy, że na ulicę wyszły "grupy wyrostków". Tylko, że teraz mamy kamery, aparaty. Pomimo zakazu filmowania z dronów mamy zdjęcia z wieżowców. 
To prawdziwa, choć pokojowa rewolucja. Zamiast mieszać kapustę i przygotowywać się do świat " z godnością", jak namawiali biskupi, ludzie wyszli na ulicę. Kapusta i pierogi mogą zaczekać. Czas pokazać, że nie jesteśmy bezwolna masą, która zaprogramowana na kupowanie i gotowanie ma oczekiwać na "dobrą  nowinę", albo "dobrą zmianę" a w tym czasie ci, co sami w nią nie wierzą zrobią swoje pod osłoną nocy. 

Demonstracja pokojowa, ale groźna dla rządzących. Im bardziej kulturalna tym groźniejsza. Im rozsądniejsi ludzie biorą w niej udział, tym mają większą moc i siłę przeciwstawienia się imperium Najwyższego Porządku.  Nie lubię obrażać nikogo personalnie, bo po co? Co mnie obchodzi, że wódz ma kota?  Obchodzi mnie, że partia rządząca nie szanuje prawa i Konstytucji, że trójpodział władzy jest pozorny, że TK - ostatni bezpiecznik Konstytucji -  jest unicestwiany. Obchodzi to, że wyborcy, zmanipulowani za pomocą modlitwy i symboli religijnych, zostali doprowadzeni do urn wyborczych. Że ktoś wykorzystał ich przywiązanie do wiary i za pomocą różańca wmówił, że są jedynie żołnierzami Maryi. To są socjotechniki stosowane od tysięcy lat. Przeciwstawić się im może jedynie ROZSĄDEK I RACJONALIZM. 

niektóre hasła:

Gadu Gagu... nocą, baju baju baju w dzień,
Demokracja
Wrocław - Polska - Europa
Wolne Media
Wolna Kultura
Oddaj Księżyc - Zabierz Dudę
Masz już Księżyc - Zostaw Polskę
Znów przyjdziemy

wtorek, 8 grudnia 2015

Podziękowania.

naglowek roboczy kolor.jpg


Wystąpienie Koalicji na rzecz Edukacji Antydyskryminacyjnej
do nauczycieli i nauczycielek prowadzących edukację antydyskryminacyjną
z okazji Międzynarodowego Dnia Praw Człowieka



Warszawa, 10 grudnia 2015 r.



Szanowni Państwo,

10 grudnia przypada Międzynarodowy Dzień Praw Człowieka, obchodzony w rocznicę uchwalenia Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka ONZ. W tym roku dzień ten jest obchodzony po raz 65. To dzień poświęcony osobom działającym na rzecz praw człowieka na całym świecie, upamiętniający ich działania i odwagę, doceniający ich trud.
Z tej okazji w imieniu Towarzystwa Edukacji Antydyskryminacyjnej (TEA) i Koalicji na rzecz Edukacji Antydyskryminacyjnej – porozumienia 57 organizacji pozarządowych, grup i partnerów społecznych działających na rzecz edukacji i równości - zwracamy się do Państwa
z serdecznymi podziękowaniami za Waszą pracę na rzecz praw człowieka – za zdeterminowane i cierpliwe prowadzenie edukacji antydyskryminacyjnej w Waszych szkołach.
W sytuacji, w której istota i działanie praw człowieka oraz znaczenie przeciwdziałania dyskryminacji i przemocy motywowanej uprzedzeniami wciąż zbyt słabo wybrzmiewają
w samym systemie edukacji czy debacie publicznej - Waszą pracę uważamy za niezwykle potrzebną i ważną. Tym większy jest też nasz podziw dla nauczycieli i nauczycielek, którzy, często samodzielnie i wbrew różnym przeciwnościom, przygotowują dzieci i młodzież do życia w otwartym, różnorodnym i szanującym różnice społeczeństwie.
Wiemy, że czasem spotykacie się z niechęcią Waszych środowisk, czy głosami sprzeciwu kierowanymi do Was bezpośrednio. Dziękujemy, że edukację antydyskryminacyjną prowadzicie nie tylko z dziećmi i młodzieżą, ale z całymi społecznościami Waszych szkół. Dziękujemy, że stajecie w obronie uczniów i uczennic słabszych i dbacie o bezpieczeństwo i komfort nauki wszystkich uczniów i uczennic bez względu na jakąkolwiek przesłankę.
Jesteśmy przekonani i przekonane, że Wasza determinacja w działaniu na rzecz wartości demokratycznych i praw człowieka w szkole przyniesie skutek w postaci społeczności,
w których nie ma miejsca na dyskryminację i przemoc zakorzenioną w uprzedzeniach. A już teraz szkoły dla wszystkich uczniów i uczennic stają się  jest miejscem bezpiecznym
i przyjaznym.

Z wyrazami szacunku,

W imieniu Koalicji na rzecz Edukacji Antydyskryminacyjnej

Organizacje członkowskie Koalicji na rzecz Edukacji Antydyskryminacyjnej:

1.    Towarzystwo Edukacji Antydyskryminacyjnej, Warszawa
2.    Amnesty International Polska, Warszawa
3.    Fundacja Autonomia, Kraków
4.    Centrum Edukacji Obywatelskiej, Warszawa
5.    Centrum Inicjatyw UNESCO, Wrocław
6.    Ekspedycja w Głąb Kultury, Zabrze
7.    Fundacja Feminoteka, Warszawa
8.    Fundacja na rzecz Różnorodności Społecznej, Warszawa
9.    Stowarzyszenie Homo Faber, Lublin
10. Kampania Przeciw Homofobii, Warszawa
11. Stowarzyszenie Lambda Warszawa, Warszawa
12. Stowarzyszenie Inicjatyw Niezależnych MIKUSZEWO, Poznań
13. Fundacja Dla Odmiany, Warszawa
14. Stowarzyszenie Jeden świat, Poznań
15. Związek Nauczycielstwa Polskiego, Warszawa
16. Stowarzyszenie Otwarta Rzeczpospolita, Warszawa
17. Grupa Edukatorów Seksualnych PONTON, Warszawa
18. Polskie Towarzystwo Prawa Antydyskryminacyjnego, Warszawa
19. Stowarzyszenie Pro Humanum, Warszawa
20. Fundacja Przestrzeń Kobiet, Kraków
21. Stowarzyszenie W stronę dziewcząt, Warszawa
22. Stowarzyszenie Rodzin i Opiekunów Osób z Zespołem Downa „Bardziej kochani”, Warszawa
23. Stowarzyszenie Interwencji Prawnej, Warszawa
24. Fundacja Klamra, Żywiec
25. Stowarzyszenie Romów w Polsce, Oświęcim
26. Stowarzyszenie Kulturalno-Edukacyjno-Naukowe „KEN", Warszawa
27. Stowarzyszenie Promocji Wielokulturowości INTERKULTURALNI PL, Kraków
28. Stowarzyszenie na rzecz Kultury i Dialogu 9/12, Białystok
29. Grupa Edukacyjna Poradni Zdrowia Psychoseksualnego „Bez tabu", Gdańsk
30. Stowarzyszenie dla Dzieci i Młodzieży SZANSA, Głogów
31. Fundacja Rozwoju Dzieci im. Jana Amosa Komeńskiego, Warszawa
32. Fundacja Osiem Marzeń, Szydłowiec
33. Stowarzyszenie „NIGDY WIĘCEJ", Warszawa
34. Hollaback! Polska, Warszawa
35. Fundacja Trans-Fuzja, Warszawa
36. Centrum Żydowskie w Oświęcimiu, Oświęcim
37. Fundacja Rownosc.org.pl, Kraków
38. Stowarzyszenie Na Rzecz Lesbijek, Gejów, Osób Biseksualnych, Osób Transpłciowych Oraz Osób Queer „Pracownia Różnorodności", Toruń
39. Fundacja REVERS, Wrocław
40. Akceptacja. Stowarzyszenie Rodzin i Przyjaciół Osób Homoseksualnych, Biseksualnych i Transpłciowych, Warszawa
41. Stowarzyszenie Kolektyw Odrobina Kultury, Warszawa
42. Fundacja Aktywizacja, Warszawa
43. Stowarzyszenie na rzecz Profilaktyki i Edukacji Seksualnej TUMA, Starogard Gdański
44. Stowarzyszenie Kofe(m)ina, Olsztyn
45. Fundacja Pozytywnych Zmian, Bielsko-Biała
46. Fundacja na rzecz Różnorodności Polistrefa, Kraków
47. Fundacja na rzecz Równości, Wrocław
48. Fundacja Ośrodka KARTA, Warszawa
49. ANTERIS Fundacja Pomocy Prawnej, Gdynia
50. Fundacja HerStory, Lublin
51. Stowarzyszenie Naukowe Psychologia i Seksuologia LGBT, Kędzierzyn-Koźle
52. Stowarzyszenie Montaż, Bielsko-Biała
53. Fundacja Punkt Widzenia, Wrocław
54. Stowarzyszenie na rzecz Osób LGBT „Tolerado”, Gdańsk
55. Stowarzyszenie Strefa Wenus z Milo, Kraków
56. Fundacja Droga Wolna, Szczecin

57. Fundacja Szkoła Bez Dyskryminacji "Czarna Owca", Wrocław


poniedziałek, 7 grudnia 2015

Święty.

Po raz pierwszy w tym roku poszłam z dzieckiem do świetlicy, gdzie lokalne władze zaprosiły wszystkie dzieci na Mikołajki - radosne zabawy, ma się rozumieć zakończone prezentami. Na początku były pokazy taneczne. Ponieważ byłam jedną z osób wspomagających projekt tańców dla dzieci, byłam tam również w innej roli. Potrzebne były kolorowe koszulki, nie wszyscy takie mieli, więc wzięłam z domu na zapas. I całe szczęście.

Były władze lokalne, mnóstwo rodziców i gości. Dzieci zatańczyły rewelacyjnie a jedno z nich miało piękną koszulkę z ... Latającym Potworem Spaghetti.

Potem były tańce, konkursy i zabawy aż wreszcie przybył upragniony Święty Mikołaj. - Mamo, on ma krzyż! - wyszeptał scenicznym głosem mój synek, bardziej przerażony niż zdziwiony. Zdecydowanie Mikołaj był w stroju biskupa. Rozpoczął po katolicku: "Niech będzie pochwalony Jezus Chrystus" i dzieci musiały właściwie odpowiedzieć. W tym momencie pożałowałam, że się tu znalazłam. Rozważając czy wyrwanie dziecka z tłumu dzieci oczekujących na prezent będzie lepszym wyjściem, czy narażenie go na publiczne wyznanie naszego światopoglądu w tamach "niewinnych" pytań: "Czy mówiłeś paciorek?" lub "Czy byłeś w kościółku?". Przyszedł szalenie wystraszony mówiąc, że nie zrozumiał pytania lecz na wszelki wypadek przytaknął.

Drodzy włodarze, jeśli dalej chcecie dzielić dzieci na nasze i wasze - róbcie tak dalej. Nie wystarczy, że w kościołach rozdacie paczki dla katolickich dzieci? Dobrze, że zaprzyjaźniony Potwór Spaghetti nieco zaburzył tę nadętą atmosferę. A więc 1:1.


wtorek, 24 listopada 2015

"Jednobarwni ludzie chcą to wszystko zniszczyć"

Ten film był ostatnim elementem dodanym do strony www Fundacji Szkoła bez Dyskryminacji Czarna Owca, która została wczoraj zablokowana i uszkodzona. Obejrzyjcie więc go szybko, puki jest. "Jednobarwni ludzie chcą to wszystko zniszczyć! - krzyczał chłopiec ze sceny. Nie wiedzieliśmy, że słowa będą prorocze. Zaledwie kilka dni po opublikowaniu tego filmu zniszczyli.



Projekt Równa Szkoła. Poznaj, aby zrozumieć.


piątek, 30 października 2015

Kto się boi tęczy? - przedstawienie w ramach projektu Równa Szkoła. Poznaj, aby zrozumieć.

zdjęcia
https://www.youtube.com/watch?v=JgubTGTsREg
Pajacyk Nosalek
https://www.youtube.com/watch?v=YVXn4hz7EEc
O królu i kruku
https://www.youtube.com/watch?v=W5NkMj0e65k
Kto się boi tęczy?
https://www.youtube.com/watch?v=PpB7TNquAQQ


Cała szkoła mieniła się jej wszystkimi kolorami. Nie tylko było kolorowo, ale były również plakaty przeciw mowie nienawiści, wulgaryzmom i bójkom w szkole.
Pajacyk Nosalek rozpoczął przedstawienie. Miał długi nochal i nie zawsze mu było z tym dobrze, ale spotkał wytartego Misia – Krzysia, który także nie cieszył się popularnością, bo dzieci, jak to dzieci miały inne zajęcia. Dziewczynki budowały samochodom swoich lalek garaże i autostrady i karmiły je ciasteczkami z plasteliny upieczonymi przez chłopców.

„Krrra zatrzepotał z niedowierzaniem skrzydłami.
– Co? Mam się ożenić z czarną, nastroszoną kuczką z zachrypniętym głosem?”.Chwilę później sen o uciekającym torcie czekoladowym przerwał dobijający się do okna kruk. Mały Król, mimo wczesnej pory, przywitał gościa. [ten fragment scenariusza został oparty na bajce „O małym Królu i kruku”]. Kruk był nieszczęśliwie zakochany, a wszystko dlatego – tak sądził – że jest czarny. Szukał szczęścia u białej róży, chciał się oświadczyć kolorowej papużce, ale oburzył się, gdy król zaproponował mu pannę kruczkę.
Przewrotne zakończenie, bo nikt nie jest wolny od uprzedzeń. Następna część była już wygłaszana przez dzieci bez kukiełek. [Wykorzystano fragmenty książki: Mamadou Diouf, Mała Książka o rasizmie, wydawnictwo Czarna Owca.]
uczeń 1: Nie powinno oceniać się nikogo przez wygląd, hobby czy nawet pochodzenie. Każdy człowiek jest wyjątkowy.  To, że nie jest taki jak wszyscy dookoła to chyba dobrze…
uczeń 2: Wyobraźmy sobie świat, w którym każdy jest taki sam, każdy ma taki sam ubiór czy zainteresowania, nuUUUUUUUUda.
uczennica 3: Powinno się poznać charakter drugiej osoby, a nie mówić, że jest on taki zły jak nawet się go nie zna. Pamiętajmy o tym, że pozory mylą. Lepiej osobiście poznać jakąś osobę niż obrażać ją od tak sobie. Uczmy się tolerancji i szacunku do innych ludzi.
uczennica 4: Kochani. Pamiętajcie, że złe, lekceważące lub agresywne traktowanie drugiej osoby tylko dlatego, że jest innej niż nasza narodowości, rasy, religii, jest stara lub bardzo młoda, ma jakąś niepełnosprawność lub jest otyła, nazywamy dyskryminacją.
uczeń 6: Człowiek nie wybiera, w jakim kraju się urodził, jakiej jest rasy, płci, ile ma lat, czy jest piękny czy brzydki, zdrowy czy chory. Złe traktowanie ludzi  tylko z tych powodów nazywamy DYSKRYMINACJĄ.
uczennica 7: Pamiętajcie! Kiedy widzicie, że ktoś jest źle traktowany, nawet najmniejszy wasz gest może mu bardzo, bardzo pomóc!
[dzieci ucharakteryzowane wyszły na scenę]
uczennica 1: Mam rude włosy, Mam piękne rude włosy i jestem prawdomówna.
uczeń 2:  A ja noszę okulary i świetnie mi z tym, a na dodatek gram w piłkę nożną, lubię pływać i jestem najlepszy w   FIFĘ.
uczennica 3: A ja nie chodzę na religię. W czasie wolnym jestem wolontariuszką w schronisku dla psów. Uwielbiam zwierzaki spędzam z nimi mnóstwo czasu.
uczennica 4: Ja mam inny kolor skóry od większości moich kolegów i koleżanek. Bardzo lubię czytać książki a najbardziej komiksy. Jeden z nich nawet sama narysowałam.
uczennica 5: Mam blond włosy and I speak English, Russian and German. I am very smart and clever. I can swim, dance and sing. What about you?
uczeń 6: Moi rodzice nie mają zbyt wiele pieniędzy, ale nasz dom jest zawsze pełen gości i mam wielu przyjaciół.
uczeń 7: Moi rodzice mają więcej pieniędzy, niż potrzebujemy, więc pomagamy domom dziecka
(dzieci wchodzą z plakatem i chórem odczytują jego treść – robi wrażenie)

INNY NIE ZNACZY GORSZY,
RÓŻNORODNOŚĆ JEST POTRZEBNA
JESTEŚMY RÓŻNI, ALE TO RÓŻNORODNOŚĆ TWORZY PIĘKNO
Uczennica 1: CZY JEST COŚ PIĘKNIEJSZEGO OD TĘCZY?
Uczeń 2: PRZECIEŻ TO ONA ZAJMUJE WAŻNE MIEJSCE WE WSZYSTKICH KULTURACH  I  LEGENDACH ponieważ   JEST SAMYM  PIĘKNEM! JEDNOBARWNI LUDZIE CHCĄ TO WSZYSTKO ZNISZCZYĆ!
Uczeń 3: GDYBYM MÓGŁ WYBIERAĆ… WYBRAŁBYM WSZYSTKIE JEJ KOLORY z nie tylko fiolet, czerwony albo żółty
Uczeń 4: To wspaniałe zjawisko od wieków fascynuje ludzi właśnie dlatego, że jest wielobarwne, kolorowe,
TĘCZA SYMBOLIZUJE RÓŻNORODNOŚĆ I niech tak pozostanie. Kropka.

czwartek, 15 października 2015

Apelujemy do szkół o szczególną uważność na sytuację dzieci cudzoziemskich

W Dniu Solidarności z Uchodźcami, TEA wraz z 48 innymi organizacjami pozarządowymi oraz grupami obywatelskimi z całej Polski publikuje list otwarty do szkół. W piśmie zwracamy się z apelem o reagowanie na przypadki ksenofonobii oraz wspieranie postawy szacunku i społecznej solidarności wobec różnych grup społecznych, w tym także wobec uchodźców i migrantów.
Poniżej przedstawiamy pełną treść listu:
15 października 2015



List otwarty do szkół


My, niżej podpisani zwracamy się z apelem do wszystkich społeczności szkolnych, w tym przede wszystkim do tworzących je osób dorosłych: nauczycielek i nauczycieli, dyrekcji szkół oraz rodziców, o szczególną wrażliwość i uważność na sytuację dzieci cudzoziemskich oraz o wzmocnienie działań przeciwdziałających ksenofobii.
Trwającej obecnie debacie na temat uchodźców towarzyszą liczne przekazy umacniające niechęć wobec osób o narodowości i pochodzeniu innym niż polskie  oraz o wyznaniu innym niż katolickie, w tym szczególnie wobec muzułmanów i muzułmanek. Przekazy te dotyczą najczęściej uchodźców przebywających aktualnie w innych krajach europejskich: w Grecji, we Włoszech, w Austrii, Serbii, Chorwacji czy na Węgrzech. Ich treść dotyka jednak z równą, jeśli nie z większą mocą, migrantki i migrantów, którzy mieszkają już w Polsce. W szkołach w Polsce uczy się obecnie ponad dziesięć tysięcy uczniów i uczennic, którzy nie są obywatelami naszego kraju, w tym kilkaset dzieci, które mają status uchodźcy lub się o niego ubiegają.
Uprzedzenia oraz nienawiść wobec uchodźców i imigrantów obecne w mediach, stwarzają realne ryzyko wzrostu prześladowań wobec uczniów i uczennic cudzoziemskich. Publiczne spory prowadzone przez dorosłych przekładają się na sytuację dzieci i młodzieży – gorszą atmosferę w szkole, zmniejszenie poczucia bezpieczeństwa oraz komfortu nauki. Dzieci i młodzież słyszą na co dzień ksenofobiczne wypowiedzi, czytają nienawistne hasła na murach czy na wlepkach w komunikacji miejskiej. Młodzież w większym stopniu niż dorośli jest także narażona na kontakt z nienawistnymi komentarzami w internecie. Znacząca część tych przekazów obraża i poniża grupy, do których należą oni sami lub ich rówieśnicy. Pamiętajmy, że funkcjonowanie w klasie, w której pojawia się agresja czy wrogość wobec pojedynczych uczniów ma wpływ nie tylko na dzieci bezpośrednio doświadczające wykluczenia, ale również na ich kolegów i koleżanki. Bycie bezradnym i biernym świadkiem dyskryminacji lub przemocy nie pozostaje bez śladu. Jest doświadczeniem trudnym i stresującym. Brak reakcji dorosłych na dyskryminację i przemoc jest wyrazem przyzwolenia na krzywdę oraz potęguje w dzieciach strach i poczucie bezsilności.
Doceniając Państwa codzienną pracę na rzecz dobrych i bezpiecznych szkół, zwracamy się z apelem o szczególną uważność na sytuację dzieci cudzoziemskich,  w tym uchodźczych, ich rodzin i bliskich oraz wszystkich tych, w których medialne kłótnie uderzają rykoszetem. W narastającej atmosferze niechęci i wrogości wobec osób o innym niż polskie pochodzeniu narodowym i etnicznym, podstawowe prawa do nauki, poszanowania godności i bezpieczeństwa są zagrożone. Apelujemy o reagowanie za każdym razem, kiedy są Państwo świadkami dyskryminacji, mowy nienawiści czy przemocy. Gorąco też zachęcamy do rozmów z uczniami i uczennicami oraz wspierania postawy szacunku i społecznej solidarności wobec różnych grup społecznych, w tym także wobec uchodźców i migrantów.
Zapraszamy do korzystania z materiałów i pomocy edukacyjnych na temat wielokulturowości, równego traktowania i przeciwdziałania dyskryminacji, opracowanych przez organizacje pozarządowe. Często tworzyliśmy je wspólnie z Państwem, opierając się na Państwa doświadczeniach i wypracowanych przez Państwa rozwiązaniach. Nadszedł ważny czas, aby po nie sięgnąć i z nich korzystać - odważnie przeciwstawiać się nienawiści, przekazując odwagę cywilną do reagowania młodym osobom, z którymi pracujemy w szkołach. Niech edukacja i rzetelna wiedza  staną się ważnym narzędziem budowania bezpiecznej i otwartej szkoły oraz świata wolnego od dyskryminacji i przemocy.
  1. Towarzystwo Edukacji Antydyskryminacyjnej (TEA), Warszawa
  2. Fundacja na rzecz Różnorodności Społecznej, Warszawa
  3. Społeczny Monitor Edukacji, Warszawa
  4. Amnesty International, Warszawa
  5. ANTERIS Fundacja Pomocy Prawnej, Gdynia
  6. Chlebem i Solą, cała Polska
  7. Centrum Edukacji Obywatelskiej, Warszawa
  8. Centrum Żydowskie w Oświęcimiu, Oświęcim
  9. Fundacja Autonomia, Kraków
  10. Fundacja Dialog-Pheniben, Kraków
  11. Fundacja Dom Pokoju, Wrocław
  12. Fundacja Edukacja dla Demokracji, Warszawa
  13. Fundacja Feminoteka, Warszawa
  14. Fundacja HerStory, Lublin
  15. Fundacja im. Kazimierza Łyszczyńskiego, Gliwice
  16. Fundacja Klamra, Żywiec
  17. Fundacja na rzecz Centrum Wielokulturowego w Warszawie, Warszawa
  18. Fundacja na Rzecz Równości, Wrocław
  19. Fundacja na Rzecz Różnorodności Polistrefa, Kraków
  20. Fundacja Ocalenie, Warszawa
  21. Fundacja Pozytywnych Zmian, Bielsko-Biała
  22. Fundacja Przestrzeń Kobiet, Kraków
  23. Fundacja Równość.org.pl, Kraków
  24. Fundacja Różnosfera, Ożarów Mazowiecki
  25. Fundacja Szkoła bez Dyskryminacji, Wrocław
  26. Fundacja Trans-Fuzja, Kraków
  27. Inicjatywa 8 Marca, Wrocław
  28. Instytut Podkarpacki, Krosno
  29. Kampania Przeciw Homofobii, Warszawa
  30. Koalicja KARAT, Warszawa
  31. Koalicja Wrocław Wita Uchodźców, Wrocław
  32. Polskie Towarzystwo Prawa Antydyskryminacyjnego, Warszawa
  33. Porozumienie Kobiet 8 Marca, Warszawa
  34. Rita Baum, Wrocław
  35. SPUNK Fundacja Nowoczesnej Edukacji, Łódź
  36. Stowarzyszenie 9/12, Białystok
  37. Stowarzyszenie Ekspedycja w głąb kultury, Zabrze
  38. Stowarzyszenie Inicjatyw Kobiecych, Warszawa
  39. Stowarzyszenie INTERKULTURALNI.PL, Kraków
  40. Stowarzyszenie Interwencji Prawnej, Warszawa
  41. Stowarzyszenie Kofe(m)ina, Olsztyn
  42. Stowarzyszenie Kulturalno-Edukacyjno-Naukowe KEN, Warszawa
  43. Stowarzyszenie Młodych Dziennikarzy "Polis", koordynator Kampanii Rady Europy "Bez Nienawiści" w Polsce, Warszawa
  44. Stowarzyszenia na rzecz Zrównoważonego Rozwoju Społecznego "Społeczeństwo FAIR", Kraków
  45. Stowarzyszenie „NIGDY WIĘCEJ”, Warszawa
  46. Stowarzyszenie Praktyków Kultury, Warszawa
  47. Stowarzyszenie Pro Humanum, Warszawa
  48. Stowarzyszenie Strefa Wenus z Milo, Kraków
  49. Strefa WolnoSłowa, Warszawa

piątek, 25 września 2015

"Świecka Szkoła" - zbieranie podpisów kończy się ostatniego września, trwa liczenie.


W ostatnim tygodniu udało mi się wygospodarować nieco czasu, aby pojawić się na wrocławskim Rynku  i pozbierać jeszcze raz podpisy pod projektem "świecka szkoła". We wtorek było zebranych 95 tysięcy głosów a potrzebne 100 do końca miesiąca. Jeszcze jeden zryw był potrzebny.  Dla niezorientowanych przypominam, że chodzi o to, by religia w szkole nie mogła być finansowana z budżetu państwa, a także, żeby uczniowie mogli decydować o wyborze tej lekcji zanim osiągną pełnoletniość. Sceptyków tego projektu jest wielu, ale moim zdaniem lepiej robić coś, niż krytykować innych. Sama dyskusja jest tego warta.
Dla mnie dwie godziny spędzone w centrum stolicy Dolnego Śląska w super towarzystwie, w koszulce i z wielkim potykaczem oznakowanym znakiem firmowym akcji to cenne doświadczenie. 

Jestem bardzo podbudowana ilością zwolenników, którzy bez wahania podpisywali się pod projektem albo wręcz podchodzili sami. Zdarzały się momenty, że brakowało kartek i długopisów, a było kilka wolontariuszek.  Usłyszałyśmy wiele ciekawych opowieści. Były emerytowane nauczycielki, które mówiły, że znają sprawę dyskryminacji religijnej z autopsji a religia w ogóle nie powinna być w szkole. Była młoda nauczycielka, która jedynie zadeklarowała mocne poparcie dla tej inicjatywy bo uważała, że jej podpis spowoduje utratę pracy w szkole (!).  Były też osoby uważające się za głęboko wierzące, które uważały, że religia w szkole powinna być, "bo patrzmy co się dzieje na świecie", albo "religia jeszcze nikomu nie zaszkodziła", ale... nie powinna być absolutnie opłacana z budżetu. Tak więc było wielu wierzących, jednak zniesmaczonych zachłannością duchownych. Zdarzyła się osoba podająca się za duchownego, która została przez nas przekonana. Malutkimi kroczkami od "absolutnie nie", do - "tak". 

Ciekawostką byli starsi ludzie. Lubili podchodzić, by sobie pogadać. Jeden opowiadał że przez cale życie towarzyszył mu Bóg. Nie opuścił go podczas wojny i w różnych życiowych sytuacjach. Uważał, że są ludzie, którzy nie powinni mieć takich samych praw jak wszyscy, ale nie chciał powiedzieć którzy. Mogę się domyślać, że nie chodziło mu raczej o sprawców wojennego okrucieństwa ale o współczesność. W każdym razie absolutnie nie podpisał, za to położył rękę na moim ramieniu i powiedział, że dlatego, że mnie dotknął będę długo żyła. (?)

Starsza Pani (po 80-tce) podeszła do nas i podpisała listę bez żadnego pytania. Uznała, że po prostu tak trzeba. Mówiła, że wciąż pracuje, żeby zachować trzeźwość umysłu. Nie można jej było tego odmówić. Pogodna twarz, spokojny ciepły głos.

W pewnym momencie pojawił się człowiek ok 40-tki, który zaczął wykrzykiwać do podpisującej: " To jest ściema! Niech Pani tego nie robi, Bóg Panią pokaże!"
- Proszę Pana, ja się pańskiego Boga w ogóle nie boję -  była wręcz rozbawiona tą zaczepką, a intruz zniknął tak szybko jak się pojawił. Były jeszcze panie w wieku średnim, które mówiły: "mamy inne poglądy!" Usłyszałam jeszcze na odchodne reprymendę idącej obok: "Co mówisz za mnie!".

Żaden rodzic z dzieckiem ani żadna kobieta w ciąży nie poparła inicjatywy. Zaczepiony z dzieckiem w wózku, w biegu wykrzykiwał, że przecież jest wybór, a pieniędzy tyle się marnuje na inne rzeczy, że stać nas." Młodzi ludzie - rzadko się angażowali. Pokolenie ludzi wychowanych na religii w szkole. Ci co się zatrzymali mówili:  "religia to farsa", szkoda, że projekt przepadnie w pierwszym czytaniu, ale powodzenia." Jedynie, jak twierdziła moja młodsza koleżanka, ci co słuchają ostrej muzyki - zawsze się podpisują. 
- świetna idea, to oczywista sprawa, nareszcie! - mówili wszyscy przypadkowo zaczepieni obcokrajowcy, a było ich na Rynku sporo.  Jeśli oczywista - czemu w naszym kraju wzbudza tyle emocji?

sobota, 19 września 2015

Trzeba działać razem, nawet wbrew nauczycielowi.


Nauczyciel j. polskiego w LO wstał i wyznaczył trzy osoby, by wyszły na środek. Potem oznajmił pozostałym, że mogą zadawać pytanie, byle trudne. Za zbyt łatwe można dostać jedynkę. Od razu zgłosił się prymus, mistrz olimpijski, ulubieniec większości nauczycieli (niekoniecznie uczniów) i posługując się książką zwalił z nóg swoich kolegów zawiłym i możliwie najbardziej skomplikowanym pytaniem. Z wielkim trudem odpowiedział na nie pierwszy z trzech stojących przy tablicy uczniów. Po tym dziwnym spektaklu nauczyciel wręczył stojącym przy tablicy po jabłku a prymusowi wpisał ... jedynkę. Powiedział tylko, że trzeba współpracować, działać razem, a nie przeciw sobie. 
Dość nietypowe podejście, ale czy nie miał racji?


 
Zdjęcie użytkownika Fundacja Szkoła bez Dyskryminacji "Czarna Owca".To mi przypomniało historię indiańskiej dziewczynki:

Pewnego dnia przyszła do nas nowa nauczycielka, biała kobieta, Amerykanka. Była bardzo miła, ale miała okropne maniery. Zapisywała na tablicy zadania rachunkowe, dziesięć od razu. A potem ustawiała dziesięcioro dzieci przed tablicą. Każdy miał rozwiązać jedno zadanie. „Kto skończy jako pierwszy, odwraca się tyłem do tablicy” — powiedziała nauczycielka. Ale my czekaliśmy, aż wszyscy będą gotowi i dopiero wtedy wspólnie odwracaliśmy się.
Nauczycielka zdenerwowała się. „Przecież powiedziałam, że ten, kto skończy pierwszy, ma się odwrócić! Czy nie zrozumieliście, co do was mówię?” A wtedy wyjaśniliśmy jej, że to jest złe zachowanie — to, czego ona od nas żąda. Przecież to nieładnie, kiedy ktoś się wywyższa, a pozostali muszą się wstydzić. Nauczycielka zapytała nas, jak chcielibyśmy to zmienić. W odpowiedzi usłyszała: „Ten, kto potrafi dobrze rachować, nie odwraca się, lecz pomaga innym, którzy nie są tak dobrzy w rozwiązywaniu zadań”.
~ Willi Hoffsummer

czwartek, 17 września 2015

Zakaz tolerancji.

Nie chcemy, by nasze dzieci uczyły się tolerancji w szkole! Nie chcemy żadnych antydyskryminacyjnych  projektów! Nie chcemy mieć nic wspólnego z tymi co wydali Wielką Księgę Siusiaków, ani dżenderem ... (tu została wymieniona lista organizacji pozarządowych, inicjatyw i wydawnictw). 
Takie słowa płynęły z odczytanego  przez dyrektora listu. Wpłynął tuż po tym, jak w korytarzu zawisła ulotka zapowiadająca projekt RÓWNA SZKOŁA. POZNAJ, ABY ZROZUMIEĆ, pt. "Czy Twoja szkoła zasługuje na miano RÓWNEJ?"

na czym miały polegać działania
Projekt RÓWNA SZKOŁA miał promować placówkę, która może się poszczycić najlepszymi standardami antydyskryminacyjnymi. Działania miały iść dwutorowo. Po pierwsze miały to być konsultacje z pedagogami, gdzie punkt po punkcie omawiamy te sytuacje, na które skarżą się rodzice dzieci mniejszości: kulturowych, narodowościowych, religijnych. Na tej podstawie miała powstać broszura - ściąga dla innych szkół.
Druga część programu zakładała pracę pedagogów z własnymi uczniami. Przedstawiliśmy propozycje na dwie godziny wychowawcze. Chodziło o to, by dzieci poznały co to są stereotypy i uprzedzenia, dyskryminacja jak powinny reagować, gdy się z nimi spotkają. Zwieńczeniem wszystkiego miało być przedstawienie dram. Jedna z propozycji przedstawienia kukiełkowego  to bajka o Małym Królu i Kruku. Śmieszna i zmusza do myślenia zarazem. Taka, jakiej słuchają niemieckie dzieci. Specjalnie dla potrzeb projektowych skrócił i przetłumaczył ją dla nas pan Andrzej Lipiński.

nauka tolerancji to kłopot
- Państwa projekt jak najbardziej wpisuje się w program edukacyjny, ale , proszę zrozumieć, Rada Rodziców może sobie nie życzyć wpuszczenia kogoś do szkoły. Poza tym nie chcemy sobie robić kłopotu. – powiedziała przez telefon Pedagog szkolna. Z tego powodu, mimo wcześniejszych deklaracji i już na etapie realizacji, dyrektor zerwał umowę.

co na to Rada Rodziców
- Uważamy działania projektowe za wartościowe i nie rozumiemy zmiany decyzji dyrektora.  Zaprzeczamy, że ten list pochodził ze Szkolnej Rady Rodziców. Zbieramy podpisy w obronie projektu.


Fundacja Szkoła bez Dyskryminacji Czarna Owca zrealizuje przedsięwzięcie w innej szkole, takiej, która na miano RÓWNEJ zasługuje. 

wtorek, 15 września 2015

KROPKA

Dziś jest dzień KROPKI. Na znak, że każdy z nas jest ważny i wyjątkowy ubieramy się w kropeczki. Idea obchodzenia tego święta wzięła się z bajki o dziewczynce Vashti, która nie wierzyła w siebie. Kropka odmieniła jej życie. Zaraźcie tą ideą innych.





https://youtu.be/ILSyGSaMoEg

poniedziałek, 7 września 2015

Leligia - odcinek3


Zdjęcie użytkownika Ka MiGo.


I wszystko jasne. Na mocy "władztwa zakładowego" nie wolno wkładać do szafek  na przykład zaproszeń urodzinowych i wszyscy użytkownicy powinni się dostosować do zarządzeń administracyjnych. Brawo! Pani dyrektor. W ten sposób zarządzeniem administracyjnym próbowała Pani zablokować informację o likwidacji etatu Logopedki. Teraz już nauczanie LELIGII nie będzie niczym zakłócone.
 
Tak to czarno na białym widać jak duży wysiłek muszą włożyć niektórzy dyrektorzy, by nie dopuścić do podstawowej informacji jaką jest likwidacja jednego etatu na korzyść drugiego. Zarządzenie pojawiło się dzisiaj z datą 3 września. Przerażające też jest nazywanie wychowawców  UŻYTKOWNIKAMI.

czwartek, 3 września 2015

LELIGII c.d.

i jest ciąg dalszy tej historii:

email od logopedki do autorki tego listu (włożonego do wszystkich szafek rodziców) :

"Dzień dobry, bardzo dziękuję za wsparcie. Czy to Pani jest tą mamą wolnomyśliciela, która napisała na karteczkach informację dla innych rodziców dot. "Leligii"??? Emotikon smile Trafiła do mnie przypadkiem pognieciona przez "kogoś"... Jeśli tak, to musi Pani wiedzieć, że żadna informacja nie trafiła do rodziców, bo została znaleziona i wyrzucona. ."
 Moja informacja o redukcji etatu wywieszona przy domofonie również dzisiaj zniknęła. .."

"ktoś" jednak czuwa

środa, 2 września 2015

Leligia w przedszkolu.


W podwrocławskim przedszkolu zabrakło  pieniędzy na logopedę, choć dzieci wymagają jeszcze dużo pracy logopedycznej. No tak. Ale jest religia, bo tu pieniądze się zawsze znajdą nawet na dwie lekcje w tygodniu. Zbulwersowana mama małego wolnomyśliciela (który nie mówi jeszcze "R" powiesiła  apel do rodziców o takiej treści:

"Drodzy rodzice. Ponieważ w naszym przedszkolu ważniejsza od zajęć logopedycznych okazuje się Religia (proponuję posługiwać się słowem "Leligia", bo nie wszystkie dzieci zdążyły  się nauczyć takie słowo poprawnie wymawiać) proszę  o rozsądek podczas wypełniania deklaracji uczestnictwa swojego dziecka w lekcji leligii (2x w tygodniu). Sadzę, że warto byłoby gdybyśmy sprawy światopoglądowe zostawili w domu a placówce oświatowej powierzyli rzetelne przygotowanie do szkoły.  Dzielenie dzieci wg klucza wiary ich rodziców jest rażącą niesprawiedliwością."

piątek, 28 sierpnia 2015

Niewierzący rodzic oczekuje zmiany podręcznika do klasy III i zwrotu pieniędzy.

Wzruszający i wstrząsający list ojca do nauczycielki swego syna napisany zaraz po tym, jak przejrzał podręcznik. Dziękuję za udostępnienie go na stronach Stop Dyskryminacji. Chodzi o podręcznik do klasy III od A do Z, wydawnictwa DIDASKO.




Pani Magdo,
Właśnie przyszły zamówione podręczniki i jesteśmy zdruzgotani, bo czujemy, że depcze się godność naszego dziecka. Podręcznik, który Pani wybrała będzie próbował indoktrynować w obrzydliwy sposób moje dziecko oraz je dyskryminować. Będzie wymuszał na moim dziecku przyznanie się do określonego światopoglądu, co jest niezgodne z Konstytucją RP.
Część 1
1. Strona 38 Chleb Józef Broda – nasza miłość nie ma pachnącego chleba w wierze, żaden „pan” również chleba mi nie daje. My się nie modlimy i niczego nie błogosławimy znakiem krzyża. Nie wiem jak Pani chce się uporać z tym tekstem. Ten sam klimat jest kontynuowany na dalszych „chlebowych stronach” . To , że chleb to dar boży, dzięki któremu otrzymujemy wiele łask obraża inteligencję Konrada, bo my na chleb ciężko pracujemy i tego samego chcemy nauczyć nasze dziecko.
2. Wydarzenia – Październik. Dzień św. Franciszka ? Dzień JP2? To nie jest szczególny dzień dla wielu Polaków. Ani szczególna postać. Ten Pan ma sumienie obciążone wieloma potwornościami. Mój syn wiele już wie na ten temat. Mam nadzieję , że lekcja ta będzie zawierała pełny obraz Wojtyły również ten niepopularny w Polsce.. Chętnie dostarczę materiały. Tylko, że w większości dla dzieci są nieodpowiednie. Przyjaźń z pedofilami i krycie ich, wzrost śmiertelności na HIV w Afryce, Opus Dei, Bank Watykański czy aby na pewno chce Pani o tym rozmawiać z dziewięciolatkami czy ominie te fragmenty?
3. Wydarzenia listopad – wszystkich świętych. Konrad też jest CZŁOWIEKIEM, a mimo to nie modli się jak LUDZIE w kościołach. To bardzo uderza w naszą godność. Nie uważa Pani , że słowo „katolik” lub „chrześcijanin” byłoby lepsze? Czy pozbawia to nas człowieczeństwa?
4. Wiadomo – grudzień. W zasadzie w grudniu nie powinniśmy posyłać Konrada do szkoły. Próby jasełkowe na EW – dyskryminacja. Nauka kolęd na muzyce rok w rok - dyskryminacja . Rozdział o działalności charytatywnej - TYLKO ORGANIZACJE KATOLICKIE! Na czele z Caritasem, który jest pralnią pieniędzy. No i Matka Teresa. Czy będzie cała prawda? Proszę wspomnieć, że odmawiała podawania leków przeciwbólowych, bo cierpienie zbliża do boga! A cierpienie tych osób było często niepojęte. Ciekawy jestem min dzieci. Jak dojdą do siebie proszę wspomnieć, że sama leczyła się i umierała w najlepszych klinikach – z dala od boga. A tak poza tym, ze karmiła się ludzkim nieszczęściem, gdyż większość środków pieniężnych, które dostawała od nieświadomych ludzi zamiast przeznaczać na pierwotny cel przelewała do Watykanu!!!
5. Rozdział o bożym narodzeniu pominę w całości, bo raczej nie chce Pani wiedzieć co o tym naprawdę myślę.

Część 2
1. Luty – Matki boskiej gromniczej – co to za wielka historyczna postać, że wszystkie dzieci koniecznie muszą się z nią zaznajomić Nie znam i poznawać nie zamierzam. Gwarantuję, ze moje dziecko też nie. Matka gromnicza i jakakolwiek inna może być przedmiotem poznania na lekcji religii, nie na EW! Nie zgadzam się na to.
2. Kwiecień – Wielkanoc – pytania dla dzieci – Jak twoja rodzina przeżywa wielki tydzień? Pani Magdo, z trwogą. Martwimy się o to , że zada Pani to pytanie Konradowi i poniży tym samym przed resztą klasy. To jest podręcznik, dzieci wierzą, że zawarte w nim informacje są prawdziwe i ważne. Czy Konrad nie jest jakiś dziwny?
Alleluja – radujmy się, że jest bóg. A ” Jezus wstał z grobu i stale z nami chodzi”. To tak na serio? Pani Magdo apeluję, są lepsze bajki!
3. Maj – Niedziela zesłania ducha świętego – katechizowania na EW ciąg dalszy. Wciąż ani słowa o Hanuce i Ramadanie. Szok!
4. Strona 166, 170 – wielcy Polacy – Karol Wojtyła alias Jan Paweł 2. I pytanie , również do Konrada – kto był szczególnie ważny dla papieża? Spieszę z odpowiedzią - Marcial Maciel Degollado. Według Wojtyły wzór dla młodzieży. Zamierza Pani opowiedzieć o tej urzekającej historii?? Proszę, aby wyprowadzono moje dziecko wówczas z klasy. Uważam, że mój 9 letni syn nie jest absolutnie gotowy na takie opowieści. Czy naprawdę uważa Pani, że jest dla nas ważny jakiś zwierzchnik, jakiejś religii???
5. Czerwiec – Narodzenie św. Jana Chrzciciela i Boże Ciało. Z tym Chrzcicielem sam jestem zaskoczony. O co chodzi? Boże ciało również nie jest w kręgu naszych zainteresowań.

Dlaczego wybrała Pani ten podręcznik mając w klasie dwoje dzieci (na 14), które nie chodzą na religię? Pani Magdo czy na pewno nie chciała Pani poprowadzić kolejnych lekcji religii na EW? Dlaczego chce Pani poprzez ten wybór katechizować moje dziecko? My nie potrzebujemy nawrócenia ani nawet egzorcyzmów. Gwarantuję, że ta wiedza jest nam całkowicie zbędna i można bez tego żyć. Ba my chcemy bez tego żyć i nawet mamy do tego prawo, ale wybór tego podręcznika właśnie nam je ogranicza. Czujemy się zmuszani do praktyk religijnych w szkole.
Podsumowując, chciałbym wiedzieć w jaki sposób chce Pani chronić mojego syna przed indoktrynacją religijną w czasie zajęć ? Proszę tylko nie używać słowa „tradycja” bo ono , aż ocieka dyskryminacją. Zapewniam Panią, że w przeciwieństwie to Pana Terlikowskiego nie chciałbym żyć ( i zapewne Pani też nie) w tradycyjnym społeczeństwie, rodem z XV wieku. Ludzkość prze do przodu bo tradycyjny punkt widzenia pozostawia w tyle. Od nauki religii jest salka katechetyczna i pani Ola.
Oczekujemy zmiany podręcznika. I w związku z tak kardynalnym błędem jakim był ten wybór uważamy, że szkoła powinna za niego zapłacić!

piątek, 7 sierpnia 2015

Rozmowa z 6 -latkiem, który idzie do szkoły.

- Co to jest równość?
- Płaskość.
- Co to może być równa szkoła?
- To taka płaska i dzieci też są płaskie.
- Co to znaczy, że pani równo traktuje dzieci i czy to dobrze, czy źle?
- To źle, bo to znaczy, że dzieci będą płaskie.
- A co to znaczy sprawiedliwie?
- Dobrze.
- Gdy mama ma cukierki i chce sprawiedliwie podzielić między dzieci to co ma zrobić?
- Dać im, jabłko albo coś zdrowego.
- Kiedy dzieci płaczą?
- Jak się mocno uderzą... albo z wesela. Dorośli też płaczą z wesela, tzn. z miłości.
- Co to znaczy być sprawiedliwym?
- Jak się kupuje loda to dla wszystkich.
- Z jakiego powodu można kogoś nie lubić? 
- Jak się go nie zna.
- Z jakim kolegą albo koleżanką chciałbyś się kolegować:
Gdy ma inny kolor skóry?
- Tak.
- Gdy chłopiec wygląda jak dziewczynka?
- Tak.
- Gdy nie ma Taty?
- (zastanowienie)... Nie wiem, ja lubię i mamę i Tatę.
- Gdy ma dwie mamy?
- Tak.
- Gdy ma dwóch tatów?
- Tak i czterech też: dwie mamy i dwóch tatów.

- Gdy byłby bardzo biedny?
- (zastanowienie)...Nie za bardzo .... ale pożyczyłbym mu trochę pieniędzy.
- Gdyby był chory albo niepełnosprawny?
- To bym mu pomógł.
- Czy lepiej być chłopcem czy dziewczynką?
- Nie ma znaczenia. Pani traktuje wszystkich tak samo.
- Co to jest tolerancja?
- Nie wiem.
- Co to dyskryminacja?
- Nie wiem.
- Co to jest religia?
- Nie wiem.
- Czy powinna być w szkole?
- Nie wiem, powinna być, ale niektórzy... Dzieci powinny być cały czas razem. Ja nie chcę wychodzić chcę grać w grupie.
- Co to jest krzyż?
- Coś związane z religią, Bóg umarł, ale on nie istnieje.
- Co myślisz o krzyżu?
- Nie lubię go.

 




środa, 29 lipca 2015

Fundacja Czarna Owca rozpędza się.

Z inicjatywy Pełnomocniczki Rządu do Spraw Równego traktowania profesor Małgorzaty Fuszary spotkałyśmy się wczoraj we Wrocławiu, by pomówić o Fundacji Czarna Owca. O tym co robimy,  z jakimi spotykamy się problemami, jakie stoją przed nami wyzwania. Czujemy wsparcie, życzliwość ogromnego autorytetu w sprawach dyskryminacji wszelakiej. To już bardzo dużo. Co z tego wyniknie? - zobaczymy. Spotkałyśmy się w Barze Barbara, w którym będzie finał naszego pierwszego projektu, pt. uZMYSŁÓW WROCŁAW.  Bez stresów, bez nadęcia, po prosu babskie (co absolutnie nie oznacza, że mało merytoryczne, że o przepisach na sałatkę, brr) pogaduszki przy kawie i wodzie mineralnej ludzi, którzy poświęcają swój czas i energię, by (zuchwale i górnolotnie) normalniej nam było.

Mogłyśmy się pochwalić dwoma pomysłami, które już są zakwalifikowane do dofinansowania. Trzeba przyznać, że skuteczność wnioskowania  mamy 100%-ową i tego się trzymajmy.

więcej o profesorce Fuszarze przeczytacie tutaj:
http://www.polityka.pl/tygodnikpolityka/kraj/1587001,1,prof-fuszara-nowym-pelnomocnikiem-rzadu-ds-rownego-traktowania.read


poniedziałek, 27 lipca 2015

Równa Szkoła. Poznaj, aby zrozumieć.


Fundusz Inicjatyw Obywatelskich zaakceptował pomysł Fundacji Czarna Owca na projekt antydyskryminacyjny. 

Pokażemy szkołę podstawową otwartą, tolerancyjną, multikulturową. Docenimy tych, którzy dbają, by w ich szkole nie było czarnych owiec. Przyjrzymy się tej szkole a potem wspólnie z jej pedagogami przygotujemy gotowe rozwiązania możliwe do zastosowania w kolejnych placówkach. Tym razem mile widziane ściąganie. Poprosimy też dzieci, poprzez ich nauczycieli, o przygotowanie antydyskryminacyjnego przedstawienia kukiełkowego. Mamy nadzieję, że zapoczątkujemy tym sposobem proces odnajdowania sieci RÓWNYCH SZKÓŁ, w których każdy będzie się czuł ważny a kolor skóry, narodowość, wyznanie czy jego brak nie będzie miało żadnego znaczenia.
równa szkoła jpg

piątek, 3 lipca 2015

Stop przemocy w szkole.

Czarna Owca to ktoś, kto z powodów niezależnych od siebie zostaje uznany za gorszego. Dominik, tragicznie zmarły gimnazjalista, czuł się czarną owcą.  Ktoś uznał go za zero, bo zdaniem grupy odbiegał od normalności. Jeśli uznamy za normalność to co zawierały słowa nienawiści, które słyszał i widział, to rzeczywiście odbiegał. 
Nie chcemy takiej normalności. 
Nie chcemy nienawiści i przemocy w szkole. 
Nie chcemy obojętnych i niekompetentnych nauczycieli, którzy nie pochylają się nad prawdziwymi problemami. Stanowczo protestujemy przeciw znieczulicy. Były osoby, które mogły być dla Dominika ostatnią deską ratunku, bo z doniesień medialnych wiemy, że prosił o pomoc. Dlaczego ktoś nie wyciągnął ręki? To pytanie pozostanie otwarte.

W związku z tragedią Dominika uruchamiamy specjalny czerwony przycisk – alarmowy mail. Dyżuruje przy nim Jolanta Michalec, socjoterapeutka, pedagożka, nauczycielka, doświadczona specjalistka w zakresie przeciwdziałania przemocy w szkole. Wrażliwa, empatyczna i fachowa.  Jeśli czujesz się „czarną owcą” po prostu do niej napisz. Daj sobie pomóc. 

szkola@bezdyskryminacji.org
stop-dyskryminacji@wp.pl