...szkoła powinna być strażnikiem i gwarantem neutralności światopoglądowej i wyznaniowej; zadaniem szkoły jest uczyć i kształcić, a nie umacniać wiarę i formować - od tego są duchowni; w szkole nie powinno być miejsca dla nauki praktyk Buddy, Jezusa, Śiwy, Kryszny, Mahometa, Abrahama i innych bóstw, chyba że w kontekście dyskusji o religioznawstwie, filozofii albo etyce. W szkole nie powinny odbywać się żadne uroczystości religijne, obrzędy, rytuały - ich miejsce jest w świątyniach... (Anonimowy Czytelnik)

piątek, 30 października 2015

Kto się boi tęczy? - przedstawienie w ramach projektu Równa Szkoła. Poznaj, aby zrozumieć.

zdjęcia
https://www.youtube.com/watch?v=JgubTGTsREg
Pajacyk Nosalek
https://www.youtube.com/watch?v=YVXn4hz7EEc
O królu i kruku
https://www.youtube.com/watch?v=W5NkMj0e65k
Kto się boi tęczy?
https://www.youtube.com/watch?v=PpB7TNquAQQ


Cała szkoła mieniła się jej wszystkimi kolorami. Nie tylko było kolorowo, ale były również plakaty przeciw mowie nienawiści, wulgaryzmom i bójkom w szkole.
Pajacyk Nosalek rozpoczął przedstawienie. Miał długi nochal i nie zawsze mu było z tym dobrze, ale spotkał wytartego Misia – Krzysia, który także nie cieszył się popularnością, bo dzieci, jak to dzieci miały inne zajęcia. Dziewczynki budowały samochodom swoich lalek garaże i autostrady i karmiły je ciasteczkami z plasteliny upieczonymi przez chłopców.

„Krrra zatrzepotał z niedowierzaniem skrzydłami.
– Co? Mam się ożenić z czarną, nastroszoną kuczką z zachrypniętym głosem?”.Chwilę później sen o uciekającym torcie czekoladowym przerwał dobijający się do okna kruk. Mały Król, mimo wczesnej pory, przywitał gościa. [ten fragment scenariusza został oparty na bajce „O małym Królu i kruku”]. Kruk był nieszczęśliwie zakochany, a wszystko dlatego – tak sądził – że jest czarny. Szukał szczęścia u białej róży, chciał się oświadczyć kolorowej papużce, ale oburzył się, gdy król zaproponował mu pannę kruczkę.
Przewrotne zakończenie, bo nikt nie jest wolny od uprzedzeń. Następna część była już wygłaszana przez dzieci bez kukiełek. [Wykorzystano fragmenty książki: Mamadou Diouf, Mała Książka o rasizmie, wydawnictwo Czarna Owca.]
uczeń 1: Nie powinno oceniać się nikogo przez wygląd, hobby czy nawet pochodzenie. Każdy człowiek jest wyjątkowy.  To, że nie jest taki jak wszyscy dookoła to chyba dobrze…
uczeń 2: Wyobraźmy sobie świat, w którym każdy jest taki sam, każdy ma taki sam ubiór czy zainteresowania, nuUUUUUUUUda.
uczennica 3: Powinno się poznać charakter drugiej osoby, a nie mówić, że jest on taki zły jak nawet się go nie zna. Pamiętajmy o tym, że pozory mylą. Lepiej osobiście poznać jakąś osobę niż obrażać ją od tak sobie. Uczmy się tolerancji i szacunku do innych ludzi.
uczennica 4: Kochani. Pamiętajcie, że złe, lekceważące lub agresywne traktowanie drugiej osoby tylko dlatego, że jest innej niż nasza narodowości, rasy, religii, jest stara lub bardzo młoda, ma jakąś niepełnosprawność lub jest otyła, nazywamy dyskryminacją.
uczeń 6: Człowiek nie wybiera, w jakim kraju się urodził, jakiej jest rasy, płci, ile ma lat, czy jest piękny czy brzydki, zdrowy czy chory. Złe traktowanie ludzi  tylko z tych powodów nazywamy DYSKRYMINACJĄ.
uczennica 7: Pamiętajcie! Kiedy widzicie, że ktoś jest źle traktowany, nawet najmniejszy wasz gest może mu bardzo, bardzo pomóc!
[dzieci ucharakteryzowane wyszły na scenę]
uczennica 1: Mam rude włosy, Mam piękne rude włosy i jestem prawdomówna.
uczeń 2:  A ja noszę okulary i świetnie mi z tym, a na dodatek gram w piłkę nożną, lubię pływać i jestem najlepszy w   FIFĘ.
uczennica 3: A ja nie chodzę na religię. W czasie wolnym jestem wolontariuszką w schronisku dla psów. Uwielbiam zwierzaki spędzam z nimi mnóstwo czasu.
uczennica 4: Ja mam inny kolor skóry od większości moich kolegów i koleżanek. Bardzo lubię czytać książki a najbardziej komiksy. Jeden z nich nawet sama narysowałam.
uczennica 5: Mam blond włosy and I speak English, Russian and German. I am very smart and clever. I can swim, dance and sing. What about you?
uczeń 6: Moi rodzice nie mają zbyt wiele pieniędzy, ale nasz dom jest zawsze pełen gości i mam wielu przyjaciół.
uczeń 7: Moi rodzice mają więcej pieniędzy, niż potrzebujemy, więc pomagamy domom dziecka
(dzieci wchodzą z plakatem i chórem odczytują jego treść – robi wrażenie)

INNY NIE ZNACZY GORSZY,
RÓŻNORODNOŚĆ JEST POTRZEBNA
JESTEŚMY RÓŻNI, ALE TO RÓŻNORODNOŚĆ TWORZY PIĘKNO
Uczennica 1: CZY JEST COŚ PIĘKNIEJSZEGO OD TĘCZY?
Uczeń 2: PRZECIEŻ TO ONA ZAJMUJE WAŻNE MIEJSCE WE WSZYSTKICH KULTURACH  I  LEGENDACH ponieważ   JEST SAMYM  PIĘKNEM! JEDNOBARWNI LUDZIE CHCĄ TO WSZYSTKO ZNISZCZYĆ!
Uczeń 3: GDYBYM MÓGŁ WYBIERAĆ… WYBRAŁBYM WSZYSTKIE JEJ KOLORY z nie tylko fiolet, czerwony albo żółty
Uczeń 4: To wspaniałe zjawisko od wieków fascynuje ludzi właśnie dlatego, że jest wielobarwne, kolorowe,
TĘCZA SYMBOLIZUJE RÓŻNORODNOŚĆ I niech tak pozostanie. Kropka.

czwartek, 15 października 2015

Apelujemy do szkół o szczególną uważność na sytuację dzieci cudzoziemskich

W Dniu Solidarności z Uchodźcami, TEA wraz z 48 innymi organizacjami pozarządowymi oraz grupami obywatelskimi z całej Polski publikuje list otwarty do szkół. W piśmie zwracamy się z apelem o reagowanie na przypadki ksenofonobii oraz wspieranie postawy szacunku i społecznej solidarności wobec różnych grup społecznych, w tym także wobec uchodźców i migrantów.
Poniżej przedstawiamy pełną treść listu:
15 października 2015



List otwarty do szkół


My, niżej podpisani zwracamy się z apelem do wszystkich społeczności szkolnych, w tym przede wszystkim do tworzących je osób dorosłych: nauczycielek i nauczycieli, dyrekcji szkół oraz rodziców, o szczególną wrażliwość i uważność na sytuację dzieci cudzoziemskich oraz o wzmocnienie działań przeciwdziałających ksenofobii.
Trwającej obecnie debacie na temat uchodźców towarzyszą liczne przekazy umacniające niechęć wobec osób o narodowości i pochodzeniu innym niż polskie  oraz o wyznaniu innym niż katolickie, w tym szczególnie wobec muzułmanów i muzułmanek. Przekazy te dotyczą najczęściej uchodźców przebywających aktualnie w innych krajach europejskich: w Grecji, we Włoszech, w Austrii, Serbii, Chorwacji czy na Węgrzech. Ich treść dotyka jednak z równą, jeśli nie z większą mocą, migrantki i migrantów, którzy mieszkają już w Polsce. W szkołach w Polsce uczy się obecnie ponad dziesięć tysięcy uczniów i uczennic, którzy nie są obywatelami naszego kraju, w tym kilkaset dzieci, które mają status uchodźcy lub się o niego ubiegają.
Uprzedzenia oraz nienawiść wobec uchodźców i imigrantów obecne w mediach, stwarzają realne ryzyko wzrostu prześladowań wobec uczniów i uczennic cudzoziemskich. Publiczne spory prowadzone przez dorosłych przekładają się na sytuację dzieci i młodzieży – gorszą atmosferę w szkole, zmniejszenie poczucia bezpieczeństwa oraz komfortu nauki. Dzieci i młodzież słyszą na co dzień ksenofobiczne wypowiedzi, czytają nienawistne hasła na murach czy na wlepkach w komunikacji miejskiej. Młodzież w większym stopniu niż dorośli jest także narażona na kontakt z nienawistnymi komentarzami w internecie. Znacząca część tych przekazów obraża i poniża grupy, do których należą oni sami lub ich rówieśnicy. Pamiętajmy, że funkcjonowanie w klasie, w której pojawia się agresja czy wrogość wobec pojedynczych uczniów ma wpływ nie tylko na dzieci bezpośrednio doświadczające wykluczenia, ale również na ich kolegów i koleżanki. Bycie bezradnym i biernym świadkiem dyskryminacji lub przemocy nie pozostaje bez śladu. Jest doświadczeniem trudnym i stresującym. Brak reakcji dorosłych na dyskryminację i przemoc jest wyrazem przyzwolenia na krzywdę oraz potęguje w dzieciach strach i poczucie bezsilności.
Doceniając Państwa codzienną pracę na rzecz dobrych i bezpiecznych szkół, zwracamy się z apelem o szczególną uważność na sytuację dzieci cudzoziemskich,  w tym uchodźczych, ich rodzin i bliskich oraz wszystkich tych, w których medialne kłótnie uderzają rykoszetem. W narastającej atmosferze niechęci i wrogości wobec osób o innym niż polskie pochodzeniu narodowym i etnicznym, podstawowe prawa do nauki, poszanowania godności i bezpieczeństwa są zagrożone. Apelujemy o reagowanie za każdym razem, kiedy są Państwo świadkami dyskryminacji, mowy nienawiści czy przemocy. Gorąco też zachęcamy do rozmów z uczniami i uczennicami oraz wspierania postawy szacunku i społecznej solidarności wobec różnych grup społecznych, w tym także wobec uchodźców i migrantów.
Zapraszamy do korzystania z materiałów i pomocy edukacyjnych na temat wielokulturowości, równego traktowania i przeciwdziałania dyskryminacji, opracowanych przez organizacje pozarządowe. Często tworzyliśmy je wspólnie z Państwem, opierając się na Państwa doświadczeniach i wypracowanych przez Państwa rozwiązaniach. Nadszedł ważny czas, aby po nie sięgnąć i z nich korzystać - odważnie przeciwstawiać się nienawiści, przekazując odwagę cywilną do reagowania młodym osobom, z którymi pracujemy w szkołach. Niech edukacja i rzetelna wiedza  staną się ważnym narzędziem budowania bezpiecznej i otwartej szkoły oraz świata wolnego od dyskryminacji i przemocy.
  1. Towarzystwo Edukacji Antydyskryminacyjnej (TEA), Warszawa
  2. Fundacja na rzecz Różnorodności Społecznej, Warszawa
  3. Społeczny Monitor Edukacji, Warszawa
  4. Amnesty International, Warszawa
  5. ANTERIS Fundacja Pomocy Prawnej, Gdynia
  6. Chlebem i Solą, cała Polska
  7. Centrum Edukacji Obywatelskiej, Warszawa
  8. Centrum Żydowskie w Oświęcimiu, Oświęcim
  9. Fundacja Autonomia, Kraków
  10. Fundacja Dialog-Pheniben, Kraków
  11. Fundacja Dom Pokoju, Wrocław
  12. Fundacja Edukacja dla Demokracji, Warszawa
  13. Fundacja Feminoteka, Warszawa
  14. Fundacja HerStory, Lublin
  15. Fundacja im. Kazimierza Łyszczyńskiego, Gliwice
  16. Fundacja Klamra, Żywiec
  17. Fundacja na rzecz Centrum Wielokulturowego w Warszawie, Warszawa
  18. Fundacja na Rzecz Równości, Wrocław
  19. Fundacja na Rzecz Różnorodności Polistrefa, Kraków
  20. Fundacja Ocalenie, Warszawa
  21. Fundacja Pozytywnych Zmian, Bielsko-Biała
  22. Fundacja Przestrzeń Kobiet, Kraków
  23. Fundacja Równość.org.pl, Kraków
  24. Fundacja Różnosfera, Ożarów Mazowiecki
  25. Fundacja Szkoła bez Dyskryminacji, Wrocław
  26. Fundacja Trans-Fuzja, Kraków
  27. Inicjatywa 8 Marca, Wrocław
  28. Instytut Podkarpacki, Krosno
  29. Kampania Przeciw Homofobii, Warszawa
  30. Koalicja KARAT, Warszawa
  31. Koalicja Wrocław Wita Uchodźców, Wrocław
  32. Polskie Towarzystwo Prawa Antydyskryminacyjnego, Warszawa
  33. Porozumienie Kobiet 8 Marca, Warszawa
  34. Rita Baum, Wrocław
  35. SPUNK Fundacja Nowoczesnej Edukacji, Łódź
  36. Stowarzyszenie 9/12, Białystok
  37. Stowarzyszenie Ekspedycja w głąb kultury, Zabrze
  38. Stowarzyszenie Inicjatyw Kobiecych, Warszawa
  39. Stowarzyszenie INTERKULTURALNI.PL, Kraków
  40. Stowarzyszenie Interwencji Prawnej, Warszawa
  41. Stowarzyszenie Kofe(m)ina, Olsztyn
  42. Stowarzyszenie Kulturalno-Edukacyjno-Naukowe KEN, Warszawa
  43. Stowarzyszenie Młodych Dziennikarzy "Polis", koordynator Kampanii Rady Europy "Bez Nienawiści" w Polsce, Warszawa
  44. Stowarzyszenia na rzecz Zrównoważonego Rozwoju Społecznego "Społeczeństwo FAIR", Kraków
  45. Stowarzyszenie „NIGDY WIĘCEJ”, Warszawa
  46. Stowarzyszenie Praktyków Kultury, Warszawa
  47. Stowarzyszenie Pro Humanum, Warszawa
  48. Stowarzyszenie Strefa Wenus z Milo, Kraków
  49. Strefa WolnoSłowa, Warszawa